یکی از اهداف مهم تعلیم و تربیت آن است که استعدادهای دانش آموزان شکوفا و آنان را برای فردایی بهتر وشرکت در فعالیت های آتی آماده سازد.در واقع در آموزش وپرورش اصل برابری انسانهاست اما با استعدادهای متفاوت. مهمترین عامل تعیین کننده علاقه مندی یا بی علاقگی دانش آموز نسبت به درسها و تکالیف مختلف یادگیری تجارب موفقیت آمیز یا شکست او در یادگیریهای درسهای مختلف است. یعنی اگر دانش آموز طی سالهای مدرسه همواره تجارب موفقیت آمیزی کسب کند به تدریج برعلاقه او نسبت به یادگیری دروس مختلف و کل محیط مدرسه افزوده می شود. بعداز گذشت دو الی سه هفته از شروع سال تحصیلی 89-88(كه براي اولين بار در مدرسه حجاب حضور داشتم) مشاهده نمودم؛بعضی از دانش آموزان در کلاس درس،بی انگیزه،غیرفعال،کسل واز جنب وجوش خاص دوران نوجوانی در وجودشان خبری نيست. مطلع هستيم كه دانش آموزان حاشیه نشین به دلایل فقر اقتصادی( موجب سوء تغذیه در دوران کودکی وضعف قوای جسمانی در دوران نوجوانی)،فقراجتماعی(عدم جایگاه مطلوب اجتماعی به علت حاشیه نشینی،اعتیاد والدین،نبود درآمد کافی وثابت خانواده،پرجمعیت بودن خانواده)،فقرفرهنگی خانواده (موجب عدم انگیزه فرزندان به ادامه ی تحصیل،افت تحصیلی و...) انگیزه ی کمتری نسبت به درس و مدرسه دارند. انگیزه از اساسی ترین عوامل موثر در یادگیری است. چرا که اگراستارت انگیزه زده شود دانش آموزعلی رغم مشکلات زیاد خودش حرکت کرده تا به قله ی موفقیت برسد. دکترغلامعلی افروز: انگیزه عبارت از میل ورغبتی است که فرد برای رسیدن به هدفی از خود نشان می دهد.برای این که نوجوانان از انگیزه ی بیشتری برخوردارگردند،لازم است تدابیری اتخاذ کردتا آن ها نسبت به موضوع یا موضوعاتی که می خواهند یاد بگیرندعلا قه مند شوند. محمد نریماني: کودکانی که از تبار اقتصادی،اجتماعی پایین تری برخوردار هستندوخانواده های آنان با محرومیت های اقتصادیمواجه می باشند افت تحصیلی بیش تری دارند. یافته هانشان می دهدکه براساس نظرمعلمان در درجه ی اول مساِ ئل خانوادگی ،اجتماعی،عدم توانایی وعدم کوشش سبب افت تحصیلی دانش آموزان می شود. به راستی چرا این دانش آموزان دردرس علوم تجربی ضعیف هستند؟ عدم انگیزه ی آنان درکلاس چیست؟چرا آنان درکلاس فعال نیستند؟چرا آنها به درس علوم تجربی علاقه مند نمی باشند؟