اگر مشکلات را مورد بررسی قرار ندهيم از نظر مالی برای خانواده وجامعه چه خسارتی به بار می آورد واز نظر روحی به دانش آموزان ضربه ای جبران ناپذیر خواهد زد. هدف این بود که با ایجاد انگیزه،فعال نمودن دانش آموزان در کلاس وعلاقه مند کردن آنان به درس علوم تجربی نگرش آنهارا نسبت به کلاس تغییر داده موجب افزایش اعتماد به نفس وکاربردی کردن علوم تجربی در زندگی روزمره آنها شده وکلاس دانش آموز محور اداره شود. بنا براین مصمم شدم راه حلهایی برای علاقه مند کردن دانش آموزان به کلاس علوم تجربی وایجاد انگیزه برای ادامه ی تحصیل  ارائه نمایم که عبارتند از  :                            

  1-ارزشیابی تشخیصی وضمن تدریس ،تکمیلی ساده،ارائه مفاهیم از آسان به مشکل.

2- استفاده از بانک جایزه مدرسه (حتی اگردانش آموز از نمره ی 6به9 رسیده باشد)

3-صدازدن  دانش آموزان با اسم کوچک؛موجب افزايش ارتباط عاطفی بادانش آموز ضعیف شده،درکلاس اضطراب نداشته وبا اعتماد به نفس خاصی در کلاس حاضر می شوند و احساس شخصیت می کنند.

4-گروه بندی وتعویض سر گروه به محض گرفتن نمره ی بالاتردیگر اعضاء.

5-آموزش علوم تجربی بیشتر به صورت کارهای آزمایشگاهی،سی دی های آموزشی وگردش علمی صورت گیرد نه به شکل تئوری.

6-توجه بيشتر به کاربرد علوم تجربی در زندگی روزمره و آشنا نمودن با اهداف علوم تجربی

7-دانش آموز موظف بود برای هر درس ارائه شده،یک نمونه بصورت عملی یا تئوری از کاربرد در زندگی، جلسه ی بعد به کلاس آورده و بصورت گروهی مورد بررسی قرار دهند.

8- استفاده ازتشویقهای کلامی(آفرین،احسن،عالی بود،دیدید شما هم می توانید نمره ی خوب بگیرید) وغیرکلامی(نگاه های محبت آمیز،لبخند زدن،سر تکان دادن) وگفتن کلماتی مانند « شما هم می توانید»(موجب بالا بردن اعتماد به نفس وجایگاه اجتماعی مطلوب آنان شده)وتکرا ر این نکته در کلاس  که بسیاری از چهره های ماندگار و نخبگان کشور حاشیه نشین بوده ولی چون به «خواستن،توانستن است»اعتقاد داشتند، به مدارج بالای علمی رسیدند. این مزایا می توانند بازخورد فوری برای دانش آموزان ضعیف دردرس علوم تجربی بوده وبا ایجاد انگیزه و علاقه در آنان موجب افزایش اعتماد به نفس آنها گردد.واقعا تشويق معجزه مي كند.

خوشبختانه بایاری خداوند متعال واجرای دقیق راه حلهای فوق به نتایج خوبی دست یافتم.

منابع وماخذ

احمدی،احمد، روانشناسی نوجوانان وجوانان ، تهران ،1374

سیف ،علی اکبر ، روانشناسی پژوهشی،آگاه ،1375

قاسمی پویا،اقبال ،راهنمایی عملی  پژوهش در عمل، پژوهشکده ی تعلیم تربیت،1382

پیوند، نشریه ماهانه آموزشی، تربیتی، شماره 160،بهمن ماه1371

پیوند، نشریه ماهانه آموزشی، تربیتی ،شماره های 165،167،166 تابستان1372

نظریه های یادگیری قسمت نظریه های رفتاری یادگیری اسکینر